Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research)·10月13日 · 周二论文数字乡村与农业信息化阅读 0
Impact of Digital Technologies on Quality Learning Engagement in Agricultural Science Among Students in Secondary Schools in Rivers State
P.O. Chukwuocha · A.U. Nnodim · N.S. Amadi
论文解读
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速览
研究数字技术对尼日利亚河流州中学农业科学学习投入的影响。
方法
对400名师生问卷调查，用均值、标准差和z检验分析。
发现
数字技术正向提升学习投入，虚拟仿真、精准农业工具等受认可，师生观点无显著差异。
机会点
可探究数字技术在农业实践教学中的长期效果及资源匮乏地区的适配模式。
影响力8
信息增量18
专业深度14
信源权威12
时效性9
尼日利亚地区性实证研究，样本与方法规范，结论支持数字技术融入农业科学教学，对农业信息化教育应用有参考价值，但影响范围限于地方。
原文摘要
本研究考察了数字技术对尼日利亚河流州中学生农业科学优质学习投入的影响。研究采用描述性调查设计。通过多阶段抽样，从三个参议员选区六个地方政府区域的24所公立中学中抽取了400名受访者（112名教师和288名学生）。数据采用自行编制的四点式问卷收集，该问卷经三位专家验证，总体Cronbach's alpha系数为0.77，并使用均值、标准差和0.05显著性水平下的z检验进行分析。研究发现，数字技术对学生的学习投入产生了积极影响。虚拟仿真软件、精准农业工具和虚拟实验室技术等教学技术被认为能够提升农业科学学生的优质学习投入。z检验表明，各组在任何技术方面均无显著差异。结果表明，教师和学生对上述技术持相似的良好看法，这支持将其有计划地整合到农业科学教学中，尤其是在实体实验室和农场设施有限的情况下。研究得出结论，将数字技术纳入农业科学的教学过程具有相当大的潜力，能够提高学习投入的质量，并弥合理论教学与实践农业经验之间的差距。因此，研究建议将数字技术整合到农业科学教学中，学校应组织关于其有效使用的专业发展培训，以使教师能够提供真实的实践体验。